Doing Difference in der intersektionalen Lehrkräfteausbildung

Abstract

Beliefs, die durch verschiedene Faktoren determiniert sind, haben Auswirkungen auf das professionelle Handeln einer Lehrkraft. Während Studien zu Beliefs von Lehrkräften zu einzelnen Heterogenitätsfacetten vorliegen, stellen intersektionale Betrachtungen weiterhin ein Desiderat dar. Der Beitrag zeigt anhand qualitativer und quantitativer Daten, dass intersektional ausgerichtete diversitätssensibilisierende Interventionsseminare und Schulpraxiserfahrung in der universitären Lehre positive Auswirkungen auf die Beliefs angehender Lehrkräfte haben, die auf Masterniveau Deutsch für das Lehramt an Gymnasien studieren. Insbesondere nicht oder wenig religiöse Studierende, die ein mehrsprachiges Umfeld besitzen, zeigen positive(re) Einstellungen zu Mehrsprachigkeit, interkultureller Bildung und sexueller Vielfalt. Die Daten zeigen aber auch, dass Interventionsseminare auf die bei den Studierenden tief verankerten rassistischen Wissensbestände und Einstellungen in der kurzfristigen Frist keine Effekte haben, dieses Faktum aber deren Einstellungen zu Weltoffenheit, Toleranz und Akzeptanz nicht behindert.